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江考网:教育学试题 “每日一练”

46. 人的身心发展是指( A )

A. 身体和心理的发展

B. 个性的品德的形成

C. 体重和身高的增加

D. 技能和技巧的提高

47.下列不属于心理的发展的是( B )

A. 感觉

B. 神经系统的发育

C. 知觉

D. 性格

48. 下列属于身体的发展的是( C )

A. 注意

B. 记忆

C. 心脏的发育

D. 思维

49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是( D )

A. 皮亚杰

B. 格塞尔

C. 赞科夫

D. 维果茨基

50.认为“只有当教学走在发展前面的时候,这才是好的教学”的心理学家是( C )

A. 皮亚杰

B. 格塞尔

C. 赞科夫

D. 维果茨基

51.认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是( A )

A. 皮亚杰

B. 格塞尔

C. 赞科夫

D. 维果茨基

52. 形成守恒概念,出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是( C )

A. 感知运动时期

B. 前运算时期

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家,说明了下列哪种因素对人发展的影响(   A )

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

54. “近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响(   B )

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

55. “干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响( C )

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( D )

A. 有针对性

B. 因材施教

C. 抓住成熟期

D. 循序渐进

57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的(   B )

A. 阶段性

B. 顺序性

C. 不均衡性

D. 个别差异性

58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的(   D )

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 互补性

D. 个别差异性

59. “因材施教”体现了人的身心发展的(   A )

A. 个别差异性

B. 不均衡性

C. 阶段性

D. 顺序性

60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是(   B )

A. 环境决定论

B. 遗传决定论

C. 教育万能论

D. 二因素论

61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是(   C )

A. 遗传素质

B. 环境

C. 个体主观能动性

D. 教育

62. 在影响人的身心发展的诸因素中,起主导作用的是( C )

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是( B )

A. 成熟

B. 遗传素质

C. 环境

D. 教育

64. 人的身心发展的动力是( D )

A. 遗传

B. 环境

C. 教育

D. 个体的主观能动性

65. 对人的发展起着决定性的作用的是(   A )

A. 社会实践

B.遗传

C. 教育

D. 成熟

66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的(   D )

A. 阶段性

B. 不平衡性

C. 顺序性

D. 个别差异性

67. 决定教育事业发展规模和速度的是( D )

A. 科学技术

B. 政治经济制度

C. 文化

D. 生产力

68. 劳动力再生产的重要手段是(   A )

A. 教育

B. 文化

C. 科学技术

D. 政治经济制度

69. 决定教育领导权的是( C )

A. 生产力

B. 科学技术

C. 政治制度

D. 文化

70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是(   B )

A. 文化传递

B. 文化传播

C. 文化交流

D. 文化更新

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